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避免论文抄袭,净化写作环境
专栏:论文写作
发布日期:2020-10-12
阅读量:24
作者:第2导师
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第2导师提供在线1对1及在线班课的论文写作辅导培训。含1对1论文辅导课、写作录播课、学术启蒙课等,采用1对1真人在线互动教学形式,利用电脑、手机及ipad等移动终端
       第2导师提供在线1对1及在线班课的论文写作辅导培训。含1对1论文辅导课、写作录播课、学术启蒙课等,采用1对1真人在线互动教学形式,利用电脑、手机及ipad等移动终端 
       

        自律是维护学术道德的基础,是一种内在的力量,是去除浮躁,摒弃功利,以科学、严谨、求
是的态度对待学术研究的内在自觉意识,这种内在力量和自觉意识对其自身的价值取向和行为规范具有举足轻重的作用。
       论文写作课程化与三级论文写作制相结合,先教会学生写论文,再对其论文进行考核。《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》中指出:“毕业设计(论文)是实现培养目标的重要教学环节。”又说“毕业设计(论文)的质量也是衡量教学水平、学生毕业与学
位资格认证的重要依据。”由此可知,毕业论文的写作既是教学环节,也是考核环节,有着教与考的双重性质。因此,在高校应开设论文写作课,让学生懂得论文写作的基本程序、基本规范、技巧与方法,让学生真正明白论文“写什么”和“怎么写”这两个根本问题。同时,还需要建立三级论文写作制,即课程论文、学年论文、毕业论文的三级写作。因为,学术论文的教与考是个系统工程,并非只限于论文写作这门课程。毕业论文的考核是对教育质量的综合考核与评价,不但需要受教育者自身的道德、知识、思维能力。
       

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      研究方法、分析问题与解决问题能力的综合素质支撑,也需要各门课程、多个教学环节的共同参与,共同承担起培养学生的研究能力、实践能力和创新能力的任务。因此,必须实行课程化与三级写作制相结合,在一二年级写课程论文,三年级写学年论文,四年级写毕业论文,循序渐进,逐步加深。这种先教再考的教学方法,是提高学生科研能力的有效途径,也是保证论文写
作走出抄袭泥淖的最有效的方法之一。
      调整、延长毕业论文写作时间,避免与实习、求职、考研相碰撞。毕业论文的写作,可以从大学三年级做准备。学生经过两年多基础课学习,已经具备了开展研究的初步能力,且精力集中,又有足够的时间查阅资料,有条件的还可以参与教师的科研活动。学习与研究尽早结合,让学生明确学习及研究方向,打好研究基础。具体的写作时间,可以由现在的第八学期调整到第六学期,第七学期基本定稿,第八学期的前半学期答辩结束。
      写作论文的时间也可由现在的六周改为八周或者更长一点的时间。也可以先拿毕业证,后拿学位证。即让学生先参加工作,对社会实践有充分的体验和思考,从而在工作岗位上完成论文的写作,然后再回到学校进行论文答辩。这种做法可以对高校的研究与社会挂钩提供更大的空间。尽量改善写作论文的条件,增加图书资料,提供试验条件。高校应通过多种形式和渠道加大毕业论文的经费投入,完善校内外实习基地,改善试验条件和环境,延长图书馆的开放时间,为学生撰写论文提供良好的环境和时间保证,尽可能减少抄袭行为的发生。
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